Mit Klischees kann Nora Brandscheid gar nichts anfangen. Erst recht nicht mit dem der kaffeetrinkenden Erzieherin, die den ganzen Nachmittag im Hof des Kindergartens steht und sich unentwegt mit anderen Kolleginnen unterhält. „Das ist doch Quatsch und verkennt völlig, welch wichtige Aufgabe gut ausgebildete Erzieherinnen in unserer Gesellschaft leisten“, sagt die Schulsprecherin der Ketteler-LaRoche-Schule. „Kinder sind unsere Zukunft. Wir begleiten Kinder auf dem Weg zur Schule, fördern sie in ihrer Entwicklung und geben ihnen Werte mit auf den Weg.“

Nicht nur für die 20-Jährige aus Oberursel ist der angestrebte Beruf als Erzieherin mehr als ein Job. „Die Arbeit mit Kindern macht einfach Spaß. Mehr noch: Als Erzieherin zu arbeiten, das ist absolute Herzenssache. Wer nicht mit dem Herzen dabei ist, wird nicht lange im Beruf bleiben“, sagt Nadine Weber bestimmt.

Noch vor gar nicht so langer Zeit hatten die beiden jungen Frauen Erfahrungen während eines Freiwilligen Sozialen Jahres in Kindertagesstätten sammeln können. Am Samstag informierten sie beim Tag der offenen Tür an ihrer Schule bereits interessierte Bewerber und deren Eltern über die Ausbildung.

„Von der weiterführenden Schule ist man den Frontalunterricht gewöhnt und kann sich praxisorientiertes Lernen gar nicht vorstellen. Unsere Lehrer sind alle erfahrene Praktiker und gestalten die Ausbildung sehr lebendig“, berichten Brandscheid und Weber. „Wir lernen hier in einer besonderen Gemeinschaft, es ist ein Geben und Nehmen. Man lernt wie in einer großen Familie.“

Doch sind es in Zeiten massiven Fachkräftemangels in den Kindertagesstätten nicht zuletzt die guten Berufsperspektiven, die den Erzieherinnenberuf attraktiv machen? „Wer sich für eine Ausbildung an der Ketteler-LaRoche-Schule entscheidet, nur um später einen sicheren Job zu bekommen, ist als Erzieher fehl am Platz“, meint Nicolas Recker. „Für unseren verantwortungsvollen Beruf ist das die falsche Einstellung.“

Etwas zurückbekommen

André Kühnle schätzte die Offenheit, mit der die jungen Menschen über ihre Ausbildung berichteten. Im kommenden Jahr will der Neu-Anspacher ebenfalls an der Oberurseler Fachschule für Sozialpädagogik mit der Erzieherausbildung beginnen und nutzte den Tag der offenen Tür für persönliche Gespräche.

Mit seiner ersten Berufswahl als Tontechniker war der 24-Jährige unzufrieden. Während zweier Praktika in evangelischen Kindertagesstätten in Usingen und Bad Homburg konnte er für sich klären, ob ihm die pädagogische Arbeit eine bessere berufliche Perspektive bietet. „In der Arbeit mit Kindern bekommt man direkt etwas zurück. Es bereit mir große Freude zu erleben, wie Kinder groß werden, und es ist schön, sie in ihrer Entwicklung zu unterstützen“, begründet Kühnle seinen Berufswunsch.

Um bis zum Ausbildungsbeginn im nächsten Jahr weiterhin praktische Erfahrungen sammeln zu können, arbeitet Kühnle derzeit in der Kita der evangelischen Erlöserkirchengemeinde in Bad Homburg als pädagogische Hilfskraft. „Meine Arbeitskollegen haben mir die Ketteler-LaRoche-Schule wärmstens empfohlen - wegen der fachlichen Qualität und der besonderen Lernatmosphäre“, sagt Kühnle.

Ist nach der öffentlichen Diskussion um das St. Martinsfest damit zu rechnen, dass Kindertagesstätten den Nikolaustag umbenennen oder Weihnachten aus dem Alltag von Kindertagesstätten verbannt wird?

UTE VILLMETER: In Großstädten gibt es tatsächlich entsprechende Diskussionen. Gerade in Einrichtungen in kommunaler Trägerschaft beobachten wir die Tendenz, religiöse Feste aus dem Kita-Alltag herauszuhalten.

Wie bewerten Sie solche Entwicklungen?

VILLMETER: Ich glaube nicht, dass Nikolausfeiern oder die Adventszeit aus Kitas verschwinden werden. Beides ist in der Öffentlichkeit und damit auch in der Lebenswelt von Kindern viel zu präsent, als dass sie im Alltag von Kindertagesstätten keine Rolle mehr spielen könnten.

Was meinen Sie damit?

VILLMETER: Kitas haben – egal in welcher Trägerschaft – immer die Aufgabe, in ihrer Arbeit den Alltag der Kinder aufzugreifen. Dazu gehören Ereignisse aus dem Familienalltag, wie gemeinsame Mahlzeiten, aktuelle Ereignisse oder eben auch der Trubel der Vorweihnachtszeit. Die Kinder bringen dies automatisch mit in die Einrichtungen und die Erzieherinnen stehen vor der Herausforderung zu begleiten und zu gestalten.

Das klingt sehr pragmatisch!?

KISTNER-WAGNER: Mag so klingen, orientiert sich aber an dem Ansatz: „Kinder ernst nehmen“.

Weil mittlerweile überall in der Öffentlichkeit Halloween gefeiert wird, greifen die Kindergärten das auch kurzerhand auf. Ist eine solche Betrachtungsweise für Ihre Ausbildungsstätte mit christlichen Wurzeln nicht etwas zu kurz gedacht? Weihnachten kommt also nur solange im Kindergarten vor, wie es in der Gesellschaft präsent ist?

KISTNER-WAGNER: Gut, dass Sie das Thema ansprechen. Gerade als christliche Ausbildungsstätte bemühen wir uns, einer „Verflachung“ religiöser Feste entgegenzuwirken. Am Beispiel Halloween sieht man, dass es viel leichter ist, eine unverfängliche Spaßveranstaltung auszurichten, als sich mit der ursprünglichen Bedeutung zu befassen.

VILLMETER: Ostern und Weihnachten werden auch deshalb in kommunalen Kindergärten nicht verschwinden, weil unsere Gesellschaft nach christlichen Jahresfesten geordnet ist. Feste und Feiern geben Kindern Sicherheit und Orientierung. Erzieherinnen werden sich zudem der Aufgabe stellen müssen, die kulturellen Gewohnheiten aus dem Alltag von Familien aufzugreifen und inhaltlich zu gestalten.

Welche Fragen stellen sich im Hinblick auf das Weihnachtsfest?

KISTNER-WAGNER: Die Fragen nach der wissenschaftlichen und religiösen Bedeutung sind wichtig, aber nicht entscheidend. Wichtiger sind Fragen wie: Was bedeutet mir heute Weihnachten? Wie habe ich früher Weihnachten erlebt? Wo stehe ich persönlich? Wo stehen die anderen im Team? Welche Erwartungen hat der Träger des Kindergartens an das jeweilige religiöse Fest? Welche die Eltern? Und ganz wichtig: Vor welchem familiären oder sozialen Hintergrund erleben die Kinder Weihnachten? Ein Stichwort sind da zum Beispiel die sogenannten Patchwork-Familien. Da sich Gruppenzusammensetzungen, kindliche Situationen fortlaufend ändern, wird diese Frage jedes Jahr anders zu beantworten sein.

Das erfordert eine ehrliche Auseinandersetzung . . .

KISTNER-WAGNER: Ja, das ist richtig. Aber religiöse Feste können nur dann lebendig gefeiert werden, wenn sich Erzieherinnen/Erzieher und Kinder authentisch begegnen.

Müssen Erzieherinnen Christen sein, zumindest einen christlichen Hintergrund haben, damit in den Betreuungseinrichtungen christliche Feste gefeiert werden können?

VILLMETER: Unabhängig von der eigenen Religiosität ist die Auseinandersetzung mit den religiösen Inhalten Voraussetzung. Das Team der jeweiligen Einrichtung muss sich untereinander im Klaren sein, wie die religiösen Feste gelebt werden sollen. Stehen die Erzieherinnen in einem offenen und ehrlichen Austausch miteinander, können sie auch untereinander vereinbaren, wer die religiösen Inhalte vermittelt und ihnen Gestalt gibt.

Heißt das auch, dass kommunale Kitas christliche Feste außen vor lassen können?

VILLMETER: Wenn die Leitung das mit ihrem Team genauso erarbeitet und mit dem Träger der Kita entschieden hat, dann muss das aber auch in das pädagogische Konzept aufgenommen und den Eltern gegenüber genauso transportiert werden. Unserer Erfahrung nach bringt eine oberflächliche Feiertagsdidaktik wenig, bei der religiöse Werte nur an bestimmten Tagen aus der Schublade geholt werden.

Wie sollte in Kitas mit Festen anderer Kulturkreise umgegangen werden?

KISTNER-WAGNER: Wenn Erzieherinnen die Lebenswelt der Kinder in ihre Arbeit mit einbeziehen und andere Religionen achten wollen, sollten sie sich auch darauf einlassen. Sie sollten sich zumindest über die Bedeutung und die Auswirkungen religiöser Gewohnheiten auf den Kita-Alltag im Klaren sein. Das heißt nicht, dass man die Feste anderer Religion in Kitas feiern muss, dies aber durchaus kann.

Wie kann ich mir das vorstellen?

KISTNER-WAGNER: Zuerst einmal sollten Erzieherinnen die Alltagsrealitäten von zum Beispiel muslimischen Kindern wahrnehmen. Das geht am besten, wenn man sich über die Bedeutungszusammenhänge im Klaren ist. Ein einfaches Beispiel: Ramadan, der Fastenmonat der Muslime. Obwohl die Kinder nicht fasten, hat dies Auswirkung auch auf ihren Tagesablauf. Fällt Ramadan auf die Sommermonate ist das Fastenbrechen spät, nach Einbruch der Dunkelheit. Die Kinder bleiben lange wach und kommen vielleicht am nächsten Tag müde in den Kindergarten.

VILLMETER: Generell sollten Erzieherinnen – auch wenn sie selber nicht gläubig sind – eine Offenheit für religiöse Fragen mitbringen. Wer bin ich? Worin liegt der Sinn des Lebens? Was ist Glück? Wo komme ich her und wohin gehe ich? Fragen, mit denen sich letztendlich alle Religionen befassen und auf die sie Antworten suchen. Auch für Erzieherinnen mit langjähriger Berufspraxis ist es immer wieder wichtig, sich auf diese Fragen einzulassen. Denn wer sich darauf einlässt, der kann sich auch auf sein Gegenüber einlassen.